独立型认知

• 在认知风格中与场独立型相对的认知风格是
• 在下列认知风格中容易给学习带来不利影响的认知风格是
• 简述场独立型和场依存型认知风格的特点
• 在知觉思维记忆等认知活动中往往强调速度而不是精度的认知风格属于
• 在知觉思维记忆等认知活动中往往强调速度而不是精度认知风格属于
• 在知觉思维记忆等认知活动中往往强调速度而不是精度的认知风格属于
• 在知觉思维记忆等认知活动中往往强调速度而不是精度的认知风格属于
• 在知觉思维记忆等认知活动中往往强调速度而不是精度的认知风格属于
• 在知觉思维记忆等认知活动中往往强调速度而不是精度的认知风格属于
• 在知觉思维记忆等认知活动中往往强调速度而不是精度认知风格属于
• 在知觉思维记忆等认知活动中往往强调速度而不是精度的认知风格属于
• 在知觉思维记忆等认知活动中往往强调速度而不是精度认知风格属于
• 在知觉思维记忆等认知活动中往往强调速度而不是精度的认知风格属于
• 在知觉思维记忆等认知活动中往往强调速度而不是精度的认知风格属于
• 在知觉思维记忆等认知活动中往往强调速度而不是精度的认知风格属于
• 在知觉思维记忆等认知活动中往往强调速度而不是精度的认知风格属于
• 在知觉思维记忆等认知活动中往往强调速度而不是精度的认知风格属于
• 在知觉思维记忆等认知活动中往往强调速度而不是精度的认知风格属于
• 在有几种可能解答的问题情境中有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少这种认知方式被称为
• 在有几种可能解答的问题情境中有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少这种认知方式被称为
• 在有几种可能解答的问题情境中有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少这种认知方式被称为
• 在有几种可能解答的问题情境中有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少这种认知方式被称为
• 在有几种可能解答的问题情境中有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少这种认知方式被称为
• 教学过程中教师们常常发现学生在学习过程中表现出认知风格的差异性有些在作判断时不易受外界干扰称为
• 教学过程中教师们常常发现学生在学习过程中表现出认知风格的差异性有些在作判断时不易受外界干扰称为
• 教学过程中教师们常常发现学生在学习过程中表现出认知风格的差异性有些在作判断时不易受外界干扰称为
• 教学过程中教师们常常发现学生在学习过程中表现出认知风格的差异性有些在作判断时不易受外界干扰称为
• 认知风格也叫认知方式有很多种主要有
• 下列关于认知风格表述正确的是
• 小学生对客观事物的判断常以外部线索为依据其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响不易独立地对事物做出
• 以下属于学生间认知方式的差异是
• 认知方式的差异主要表现在场独立与场依存沉思型与型辐合型与发散型等方面
• 认知方式的差异主要表现在场独立与场依存沉思型与型辐合型与发散型等方面
• 认知方式的差异主要表现在场独立与场依存沉思型与型辐合型与发散型等方面
• 认知方式的差异主要表现在场独立与场依存沉思型与型辐合型与发散型等方面
• 认知方式的差异主要表现在场独立与场依存沉思型与型辐合型与发散型等方面
• 认知方式的差异主要表现在场独立与场依存沉思型与型辐合型与发散型等方面
• 认知方式的差异主要表现在场独立与场依存沉思型与型辐合型与发散型等方面
• 教学过程中教师们常常发现学生在学习过程中表现出认知风格的差异性有些在作判断时不易受外界干扰称为
• 教学过程中教师们常常发现学生在学习过程中表现出认知风格的差异性有些在作判断时不易受外界干扰称为
• 教学过程中教师们常常发现学生在学习过程中表现出认知风格的差异性有些在作判断时不易受外界干扰称为
• 教学过程中教师们常常发现学生在学习过程中表现出认知风格的差异性有些在作判断时不易受外界干扰称为
• 威特金森把认知方式分为
• 卡根把认知方式风格分为
• 卡根把认知方式风格分为
• 有的学生的认知方式的特点是反应快但精确差他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式这种学生的认知方式主
• 有的学生的认知方式的特点是反应快但精确差他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式这种学生的认知方式主
• 有的学生的认知方式的特点是反应快但精确差他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式这种学生的认知方式主
• 有的学生的认知方式的特点是反应快但精确差他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式这种学生的认知方式主
• 有的学生的认知方式的特点是反应快但精确差他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式这种学生的认知方式主
• 有的学生的认知方式的特点是反应快但精确差他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式这种学生的认知方式主
• 有的学生的认知方式的特点是反应快但精确差他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式这种学生的认知方式主
• 最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是