发现式教学

• 对于发现式教学的分析下列描述正确的为
• 对于发现式教学的分析下列描述不正确的为
• 在数学教学过程中老师没有把知识直接告诉学生而是让学生通过操作自己发现新知识对于发现式教学的分析下列描
• 发现式教学法
• 试比较接受式教学模式与发现式教学模式
• 什么是发现式教学法
• 发现式教学法强调学生是知识的发现者
• 说明发现式教学法的优缺点
• 皮亚杰提出的教育方法是
• 教育家卢梭提出的教育方法是
• 美国教育家杜威主张教学必须以儿童为中心提出的主张
• 提出发现式教学的是美国教育家
• 李磊在上化学课的时候总是心不在焉于是他的化学老师王老师就鼓励他说你要像化学家发现不同元素一样去主动探
• 我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是
• 我国教育家陶行知提出的教育方法是
• 发现式教学模式的特点是
• 在进行循环系统的组成和功能的教学时教师先指导学生观察金鱼尾鳍内的血液流动情况然后分析不同血管的特点该
• 发现式教学模式的特点包括
• 教师按教学要求把教材分成各个单元在每个单元完成之后进行诊断测验发现学习中存在的问题直到学生掌握有关教
• 儿童的学习是在不断地积极地建构着自身的过程而教师的教则是一个必要的脚手架支持儿童不断地建构自己不断建
• 布鲁纳所倡导的发现式教学的教学方法是一种
• 以学生为中心的教掌策珞是指学生遁过言身的学习活动发现有关概念或抽象原理的教学策路它主要包括
• 发现式教学法的实施第-步是
• 认为学习包括三个同时发生的过程:习惯转换和评价并大力提倡发现式教学
• 发现式教学法的实施第一步是
• 发现式教学方法的最大缺点是
• 发现式教学法最大的缺点是
• 李老师在讲解分数的四则运算时帮助同学们复习了与新课相关的整数的四则运算以及分数的一级运算的题目这里李
• 发现式教学方法最大的缺点是
• 布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识同时还要重视发展学生的智力这一教学理论必须
• 发现式教学的优点主要表现在对学生的意义上主要指
• Ⅰ．试分析奥苏伯尔的讲授式教学与布鲁纳的发现式教学有何不同并结合实际谈谈你对这两种教学模式的看法Ⅱ．
• 发现教学又称启发式教学主张让学生通过而发现合作学习概念或原理
• 发现教学又称启发式教学主张让学生通过而发现合作学习概念或原理
• 发现教学又称启发式教学主张让学生通过而发现合作学习概念或原理
• 发现教学又称启发式教学主张让学生通过而发现合作学习概念或原理
• 发现教学又称启发式教学主张让学生通过活动而发现合作学习概念或原理
• 发现教学又称启发式教学主张让学生通过活动而发现有关概念或原理
• 发现教学又称启发式教学主张让学生通过活动而发现有关概念或原理
• 有关常用的课堂教学方式叙述不正确的是
• 理论流派布鲁纳的发现教学模式与奥苏贝尔讲解式教学模式没有什么不同
• 理论教学的课堂讲授分为灌输式讲授发现式讲授和开放式讲授四种方式
• 我国小学教学实践中长期以来普遍采用的广为人知的一种教学模式是
• 基于教师为主导--学生为主体的教学设计模式可根据教学内容和学生的认知结构灵活选择发现式或传递-接受教
• 德国教育家瓦根舍因创立了理论
• 德国教育家瓦根舍因创立了理论
• 建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上的教学方法是
• 德国教育家瓦根舍因创立了理论
• 建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上的教学方法是
• 以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是
• 以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是
• 以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是
• 以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是
• 以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是
• 以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是
• 德国教育家瓦根舍因创立了理论
• 以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是
• 常用的课堂教学方式是和发现式学习
• 德国教育家瓦根舍因创立了理论
• 德国教育家瓦根舍因创立了理论
• 德国教育家瓦根舍因创立了理论
• 德国教育家瓦根舍因创立了理论
• 认为只要学生能够明确教学目标具备掌握该项学习任务必备的知识技能肯花时间则绝大多数人都能够获得良好的成
• 认为只要学生能够明确教学目标具备掌握该项学习任务必备的知识技能肯花时间则绝大多数人都能够获得良好的成
• 后茶馆式教学确定了两个课堂教学关键干预因素其一是尽可能暴露学生的潜意识尤为关注的发现与解决
• 后茶馆式教学确定了两个课堂教学关键干预因素其一是尽可能暴露学生的潜意识尤为关注的发现与解决