反思型

• 针对反思型学员的特点教师应采用为主的培训方法
• 国内培训作者常将学员分为
• 在解决问题时强调速度而非准确性的认知风格是
• 是以逻辑推理和演绎分析为基础的学习风格
• 在解决问题时强调速度而非精度任意球认知风格是
• 学员在学习过程中由于各自的性格特征不同会表现出等不同的学习类型
• 国内培训工作者常用的划分法．将学员分为四类积极主动型理论型和应用型
• 国内培训工作者常用的划分法将学员分为四类积极主动型反思型理论型和
• 国内培训工作者常用的划分法将学员分为四类反思型理论型和应用型
• 国内培训工作者常用的划分法．海学员分为四类积极主动型反思型和应用型
• 威特金将人的认知方式分为
• 小鑫平日学习成绩较好做题时总是深思熟虑且错误较少其认知方式属于
• 小鑫平日学习成绩较好做题时总是深思熟虑且错误较少其认知方式属于
• 反思型与冲动型认知方式最早是由提出的
• 王老师是一名新教师没有丰富的教学经验和娴熟的教学技术但是王老师在教学后及时对课堂教学的教学感受教学情
• 教师对教学目标教学任务教学材料教学方法等内容的反思是
• 学习型组织强调工作学习化把工作过程看成是学习过程在工作过程中
• 学习型组织强调工作学习化把工作过程看成是学习过程在工作过程中
• 协作型网络课程注重培养学生的协 作学习能力和反思能力
• 学习型组织认为最重要的学习是
• 教师的职责不仅仅是传道授业解惑教师自己必须从教书匠变成具有反思能力和研究能力的专家型研究型教师
• 创建学习型组织的三个系统指的是
• 构成理想型档案袋的内容有
• 按照教学的基本流程教学反思可以分为
• 按照教学的基本流程教学反思可以分为
• 专家型教师的核心是
• 专家型教师的核心是
• 专家型教师的核心是
• 课后反思形式主要有评价性反思专题行反思及
• 课后反思形式主要有评价性反思专题行反思及
• 课后反思形式主要有评价性反思专题行反思及
• 课后反思形式主要有评价性反思专题行反思及
• 课后反思形式主要有评价性反思专题行反思及
• 教学反思按照反思的对象和反思者的人数可分为纵向反思横向反思和群体反思四个类型
• 教师能不断超越成为专家型教师的一个重要因素是
• 反思文学中鲁彦周的具有公子落难型特征的作品是
• 教师进行自我反思的典型反思方法包括
• 教师进行自我反思的典型反思方法有
• 教师进行自我反思的典型反思方法包括
• 教师进行自我反思的典型反思方法有
• 教师进行自我反思的典型反思方法包括
• 教师进行自我反思的典型反思方法包括
• 教师进行自我反思的典型反思方法包括
• 教师进行自我反思的典型反思方法包括
• 教师进行自我反思的典型反思方法有
• 教师进行自我反思的典型反思方法有
• 教师进行自我反思的典型反思方法包括
• 教师进行自我反思的典型反思方法有
• 教师进行自我反思的典型反思方法包括
• 教师进行自我反思的典型反思方法有
• 教师进行自我反思的典型反思方法包括
• 教师进行自我反思的典型反思方法有
• 教学反思不包括
• 教学反思的重中之重是
• 教学反思的重中之重是