配置性评价

• 根据教学评价的可将其分为配置性评价与诊断性评价
• 依据评价的功能教学评价有配置性评价与评价
• 从教学评价的功能来看有配置性评价和诊断性评价之分
• 从教学评价的功能来划分教学评价可分为配置性评价和总结性评价
• 从教学评价的功能看．教学评价分为
• 从教学评价的功能看可以分为
• 配置性评价
• 教师评分的绝对标准对应的评价方式是
• 在教学中的课堂提问平时测验属于
• 在教学中的课堂提问平时测验属于哪种教学评价
• 在教学过程中对学生的学__行的评价是
• 从教学评价的直接目的来分综合入学测验属于
• 在19课程或教学活动结束后进行的教学评价属于
• 根据教学评价的功能可将其分为
• 根据教学评价的功能可将其分为
• 从教学评价的功能看可将教学评价分为
• 根据教学评价的严谨程度可分为
• 教学测量与评价的类型有
• 从教学评价的严谨程度看可将教育评价分为
• 根据教学评价资料的处理方式教学评价分为
• 根据教学评价资料的处理方式以学生学业水平考试结果进行的教学评价属于
• 学生在相同的情况下接受相同的评估且采用的评价工具比较客观的评价是
• 教师以预先设定的期待的教学目标为评价基准.来衡量评价对象达到程度的评价称为
• 在教学活动计划实施过程中对教学计划方案执行的情况进行的评价属于
• 教师以预先设定的期待的教学目标为评价基准.来衡量评价对象达到程度的评价称为
• 教师以预先设定的期待的教学目标为评价基准.来衡量评价对象达到程度的评价称为
• 通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价[]
• 通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价[]
• 通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价[]
• 根据教学评价的严谨程度可分为
• 根据教学评价的严谨程度可分为
• 通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价[]
• 通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价
• 通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价[]
• 通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价
• 通过观察谈话等手段获得资料并以此为依据对个别学生进行评价这是
• 通过观察谈话等手段获得资料并以此为依据对个别学生进行评价这是
• 通过观察谈话等手段获得资料并以此为依据对个别学生进行评价这是
• 通过观察谈话等手段获得资料并以此为依据对个别学生进行评价这是
• 通过观察谈话等手段获得资料并以此为依据对个别学生进行评价这是
• 关于教学测量与评价的分类按教学评价的严谨程度可分为
• 从教学评价的直接目的来划分各级学校目前举行的年段考试其中考试属于以下哪类教学评价
• 从教学评价的直接目的来划分各级学校目前举行的年段考试其中考试属于以下哪类教学评价
• 通过观察淡话等手段获得资料并以此为依据对个别学生进行评价这是
• 从教学评价的直接目的来划分各级学校目前举行的年段考试其中考试属于以下哪类教学评价
• 从教学评价的直接目的来划分各级学校目前举行的年段考试其中考试属于以下哪类教学评价
• 从教学评价的直接目的来划分各级学校目前举行的年段考试其中考试属于以下哪类教学评价
• 通常在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价称为
• 关于教学测量与评价的分类按教学评价资料的处理方式可分为
• 关于教学测量与评价的分类按教学评价资料的处理方式可分为
• 关于教学测量与评价的分类按教学评价资料的处理方式可分为
• 在教学开始前进行摸清学生的现有水平和个性差异以便安排教学的评价称为
• 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准根据其在团体中的位置来报告评价结果的是
• 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准根据其在团体中的位置来报告评价结果这是
• 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准根据其在团体中的位置来报告评价结果这种评价叫作
• 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准根据其在团体中的位置来报告评价结果这是
• 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准根据其在团体中的位置来报告评价结果这是
• 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准根据其在团体中的位置来报告评价结果这是
• 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准根据其在团体中的位置来报告评价结果这是
• 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准根据其在团体中的位置来报告评价结果这种评价叫作
• 一般在教学开始之前用来摸清学生的现有水平及个别差异以便安排教学所做的评价是