认识性德育课程

• 着重于传授道德知识发展道德认识能力这是哪一种德育课程
• 认识性德育课程的最主要功能就在于
• 德育课程与其它学科课程相比有何特点
• 全市中小学校%落实德育课程计划认真开展德育课教育
• 活动性德育课程的根本特征是
• 某市一家儿童发展中心设立了一个项目--对全市小学德育课程的教学效果进行评估调研其问卷分析结果为教育局
• 某市一家儿童发展中心设立了一个项目——对全市小学德育课程的教学效果进行评估调研其问卷分析结果为教育局
• 课程结构按照教育目标划分包括
• 在学校美育中对学生进行美育的主要课程是
• 大学生的良好品德教育重点在于
• 范例导入多用在德育课和技能操作课的教学中
• 范例导人多用在德育课和技能操作课的教学中
• 使用范例导人多用在德育课和技能操作课的教学中
• 大学生要全面发展就要
• 什么是隐性课程为什么隐性课程与德育有着天然的联系
• 德育途径是指德育的实践渠道或者形式我国小学德育的实施途径有多种学校有目的有计划系统的对学生进行德育的
• 培育和践行社会主义核心价值观要创新中小学德育课和高校思想政治理论课教育教学推动社会主义核心价值观
• 德育过程的基本矛盾是
• 制定国家课程标准要各门课程的特点结合具体内容加强德育工作的
• 进行德育要循循善诱以理服人从提高学生认识人手调动学生的主动性使他们积极向上这体现了德育的
• 进行德育要循循善诱以理服人从提高学生的认识入手调动学生的主动性使他们积极向上这体现了德育的
• 如何认识德育过程中学生思想品德形成的长期性和反复性规律
• 人们能够发现认识掌握运用但不能改变废除的是.
• 德育活动课程实施的主要原则应有哪些
• 属于课程目标垂直分类的是
• 属于课程目标垂直分类的是
• 属于课程目标垂直分类的是
• 属于课程目标垂直分类的是
• 属于课程目标垂直分类的是
• 进行德育要循循善诱以理服人从提高学生认识入手调动学生的主动性使他们积极向上这一原则是
• 进行德育要循循善诱以理服人从提高学生认识入手调动学生的主动性使他们积极向上这一原则是
• 进行德育要循循善诱以理服人从提高学生认识入手调动学生的主动性使他们积极向上这一原则是
• 进行德育要循循善诱以理服人从提高学生认识入手调动学生的主动性使他们积极向上这一原则是
• 进行德育要循循善诱以理服人从提高学生认识入手调动学生的主动性使他们积极向上这一原则是
• 关于现行我国德育目标的认识正确的有
• 建立完整的课程体系是实施德育的最有效途径
• 德育的起点是提高道德认识
• 地理课程功能的研究是地理课程研究的基础对其主要内容表述准确完整的是①地理课程的德育功能②地理课程的智
• 地理课程功能的研究是地理课程研究的基础对其主要内容表述准确完整的是①地理课程的德育功能②地理课程的智
• 地理课程功能的研究是地理课程研究的基础对其主要内容表述准确完整的是①地理课程的德育功能②地理课程的智
• 地理课程功能的研究是地理课程研究的基础对其主要内容表述准确完整的是①地理课程的德育功能②地理课程的智
• 地理课程功能的研究是地理课程研究的基础对其主要内容表述准确完整的是①地理课程的德育功能②地理课程的智
• 美术课程是学校进行的主要途径
• 德育必须从提高道德认识开始
• 德育必须从提高道德认识开始
• 德育必须从提高道德认识开始
• 德育必须从提高道德认识开始
• 幼儿德育的重点是培养幼儿的道德认识.
• 幼儿德育的重点是培养幼儿的道德认识
• 幼儿德育的重点是培养幼儿的道德认识
• 幼儿德育的重点是培养幼儿的道德认识.
• 幼儿德育的重点是培养幼儿的道德认识.
• 幼儿德育的重点是培养幼儿的道德认识
• 幼儿德育的重点是培养幼儿的道德认识.
• 地理课程功能的研究是地理课程研究的基础对其主要内容表述准确完整的是①地理课程的德育功能②地理课程的智
• 谈谈你对德育过程基本特点的认识和理解
• 在学校德育中晓之以理动之以情体现的德育要素是
• 在学校德育中晓之以理动之以情体现的德育要素是
• 在学校德育中晓之以理动之以情体现的德育要素是
• 学校德育通过系统的德育学科课程可以向学生传播一定的政治理论这体现了它的
• 在学校德育中晓之以理动之以情体现的德育要素是
• 提出学校不必专门开设道德教育课程而主要通过学校生活来进行德育教育的是