形象教学法

• 健康教育的传播方法不包括
• 下列哪项不属于健康教育传播的方法
• 最早输入中国的西方近代教学法是
• 体态律动是下列哪个教学法中的基本内容
• 经验交流会属于
• 为推进素质教育教育部曾发文倡导的新的教学方法主要是
• 为推进素质教育我国教育部发文倡导的新的教学方法主要包括
• 教练员适宜采用组织优先通行权与礼让理论教学
• 什么教学法在语言教学中运用的最早也最普遍
• 教练员适宜采用组织场内道路驾驶教学
• 教练员适宜采用组织车辆总体构造理论教学
• 田间插旗法属于
• 教练员适宜采用组织操纵装置的规范操作方法实际驾驶操作教学
• 情景陶冶教学模式的理论基础是
• 教练员适宜采用组织车辆性能及评价指标理论教学
• 以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是
• 苏联教师沙塔洛夫在三十年教学实践基础上创立的教学方法是
• 教师通过一系列的教学步骤强化学生对知识的掌握这种教学方法称为
• 教师通过一系列的教学步骤强化学生对知识的掌握这种教学方法称为
• 在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法是
• 教师通过对教材中的典型实例进行分析使学生掌握科学知识和科学方法的教学方法是
• 赫尔巴特在普通教育学一书中提出的教学方法有
• 下列属于布鲁纳教育观点的是
• 教练员适宜采用组织道路交通安全法律法规知识的理论教学
• 投影教学中最基本最简便的教学方法是
• 除了成对选择法沃尔多对公共行政教育的又一贡献是
• 下列选项中是以直观感知为主的驾驶教学方法
• 为推进素质教育我国教育部发文倡导的新的教学方法主要包括
• 下列哪些教学方法属于以探究活动为主的体育教学方法
• 保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想情境音乐等强化教学效果的方法是
• 保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想情境音乐等强化教学效果的方法是
• 四分音符读成TA八分音符读成TI这种读节奏的方法是音乐教学体系的节奏读法
• 四分音符读成TA八分音符读成TI这种读节奏的方法是音乐教学体系的节奏读法
• 四分音符读成TA八分音符读成TI这种读节奏的方法是音乐教学体系的节奏读法
• 四分音符读成TA八分音符读成TI这种读节奏的方法是音乐教学体系的节奏读法
• 四分音符读成TA八分音符读成TI这种读节奏的方法是音乐教学体系的节奏读法
• 保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想情境音乐等强化教学效果的方法是
• 内在逻辑性强或需要作总体概况介绍的教学内容通常采用
• 什么是演示教学法在教学中演示教学法具有哪些优点
• 什么是演示教学法在教学中演示教学法具有哪些优点?
• 什么是演示教学法在教学中演示教学法具有哪些优点?
• 保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想情境音乐等强化教学效果的方法是
• 保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想情境音乐等强化教学效果的方法是
• 保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想情境音乐等强化教学效果的方法是
• 保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想情境音乐等强化教学效果的方法是
• 某教师为了消除学生的自卑心理在他们身心愉快的时候给他们制定了一个易于完成的目标通过对他们获得成功喜悦
• 某教师为了消除学生的自卑心理在他们身心愉快的时候给他们制定了一个易于完成的目标通过对他们获得成功喜悦
• 某教师为了消除学生的自卑心理在他们身心愉快的时候给他们制定了一个易于完成的目标通过对他们获得成功喜悦
• 某教师为了消除学生的自卑心理在他们身心愉快的时候给他们制定了一个易于完成的目标通过对他们获得成功喜悦
• 说出美国科伯屈教学法苏联赞科夫发展教学法美国罗杰斯‘非指导性教学法’的异同
• 某教师在讲授课文春时用多媒体播放江南水乡的春景为学生创设真实具体生动的场景其使用的教学方法是
• 某教师为了消除学生的自卑心理在他们身心愉快的时候给他们制定了一个易于完成的目标通过对他们获得成功喜悦
• 物业服务企业常用的培训方法不包括
• 物业服务企业常用的培训方法不包括
• 物业服务企业常用的培训方法不包括
• 美国行为主义学家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是
• 在一定的理论指导下经过长期教学法实践形成的教学法方法
• 教师根据教材特点创设一个有关的情景以激发学生的兴趣使学生生动活泼地掌握知识发展创造力的教学方法是【】
• 教师根据教材特点创设一个有关的情景以激发学生的兴趣使学生生动活泼地掌握知识发展创造力的教学方法是
• 教师根据教材特点创设一个有关的情景以激发学生的兴趣使学生生动活泼地掌握知识发展创造力的教学方法是【】
• 教师根据教材特点创设一个有关的情景以激发学生的兴趣使学生生动活泼地掌握知识发展创造力的教学方法是
• 物业服务企业常用的培训方法不包括
• 某思想品德课教师在祝福青春的教学中组织学生书写并互相赠送青春寄语鼓励学生把自己收到的青春寄语和全班同
• 某思想品德课教师在祝福青春的教学中组织学生书写并互相赠送青春寄语鼓励学生把自己收到的青春寄语和全班同
• 某思想品德课教师在祝福青春的教学中组织学生书写并互相赠送青春寄语鼓励学生把自己收到的青春寄语和全班同