叙事研究法

• 教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析发觉
• 是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程是通过讲述教育故事体悟教育真谛的一种研究方法
• 教师以讲故事的方式对有意义的校园生活教育教学事件等进行描述与分析从而揭示一定的教育思想教育理论和教育
• 下列关于叙事研究法的说法错误的是
• 研究的目的是为了解决教育实践中遇到的问题研究主体是实际工作者主要是教师而不是外来的专家学者研究的过程
• 是指实际工作者如教师基于解决实际问题的需要与专家学者及本单位的成员共同合作将实际问题作为研究的主题进
• 是指以叙事讲故事的方式开展的教育研究教师通过对有意义的校园生活教育教学事件教育教学实践经验的描述与分
• 叙事研究
• 叙事研究的含义
• 叙事研究方法
• 简述叙事研究的特征
• 教育叙事研究
• 简述叙事研究
• 教育叙事研究的要点包括
• 教育叙事研究的要素包括研究背景核心问题细节描述
• 简述教育叙事研究的一般步骤
• 教育研究是事理研究它包含两大类型的研究是
• 高等院校立足学校服务学校而对院校自身进行的研究属于
• 研究者以讲故事的方式表达其对教育的理解这种研究是
• 叙事研究中研究者获取现场文本的主要途径有
• 近年来新兴的教育科学研究方法主要有
• 研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是
• 研究者关注事件揭示教育现象采用课描的写作手法以讲故事的方式呈现研究结果这种教育研究方法被称为
• 近年来新兴的教育科学研究方法主要有
• 关注教育主体解释教育现象运用深描的写作手法以讲故事方式呈现研究结果这一教育研究方式被称为
• 研究者关注事件揭示教育现象采用课描的写作手法以讲故事的方式呈现研究结果这种教育研究方法被称为
• 叙事研究的基本指导思想是
• 下面不属于教育叙事研究特征的是
• 以下不属于叙事研究特征的表述是
• 教师叙事研究由两个要素构成一个是简称行教师所亲历的事件另一个是简称思教师对事件的思考与分析
• 张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象于是把小学生丢笔少画现象的原因及对策研究作为自己的研究
• 从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究由实际工作者与研究者共同参与使研究成果为实际工作者理
• 是研究者通过搜集某种教育现象发生发展和演变的历史事实加以系统客观分析研究从而揭示其发展规律的一种研究
• 是研究者通过搜集某种教育现象发生发展和演变的历史事实加以系统客观分析研究从而揭示其发展规律的一种研究
• 08年西城区抽样下列句子中没有语病的一句是
• 下列句子中没有语病的一句是
• 以校为本的教学研究的成果的表达除了研究报告学术论文之外还可以采用记述教学叙事生活叙事以及撰写教育自传
• 1969年法国学者提出叙事学NArrAtology也译为叙述学的概念正式为这一以叙事和叙事文本为研究
• 从叙事伟人和重大事件来记录管理会计发展的历史的研究方法是
• 实证主义方法论中的社会研究采用的逻辑方法是
• 下列各句中没有语病的一句是
• 对叙事艺术的研究成果使中国传统的叙事理论达到成熟阶段的是
• 下列各句中没有语病的一句是
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• 教师以合理的方式解决自己要教学或其他场所发生的教育教学问题然后按自己遇到的这个问题怎样解决这个问题的
• 下面对中国现行的文类划分方法的表述中正确的是
• 科学研究成果表述的主要形式有
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• 科学研究成果表述的主要形式有
• 科学研究成果表述的主要形式有
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• 统叙事学研究的重点是讲故事的
• 学校德育韵基本方法是
• 西方学界多沿用亚理士多德的三分法把文类分为哪三种
• 定量研究的方法论基础是
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• 定量研究是基于方法论
• 定量研究是基于方法论
• 定性研究是基于方法论
• 定量研究是基于方法论
• 定量研究是基于方法论
• 德育的方法有很多其中最基本的方法是
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• 由叙事文学研究开始转向文学的社会文化背景研究的是
• 德育的方法有很多其中最基本的方法是
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