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言教
学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标语言教育内容语言教育过程和四个要素
在音乐活动中的语言教育属于
目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是
在幼儿教育机构中是对学前儿童进行语言教育的基本形式
学前儿童语言教育的落脚点是
下面有关言教和身教说法正确的是
学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构
对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为
是确定学前儿童语言教育内容的主要依据
学前儿童语言教育的主要途径是
在科学教育活动中的语言教育活动属于
外语或第二语言教学正在走出就语言教学语言的局限而把构成人们语言交际能力所不可或缺的社会文化因素也导入
外语或第二语言教学正在走出就语言教学语言的局限而把构成人们语言交际能力所不可或缺的社会文化因素也导人
外语或第二语言教学正在走出就语言教学语言的局限境地而把构成人们语言交际能力所不可或缺的社会文化因素也
外语或第二语言教学正在走出就语言教学语言的局限境地而把构成人们语言交际能力所不可或缺的社会文化因素也
教师在育人过程中既要言教又要身教身教要重于言教
阅读下列语段按要求选出符合要求的一项外语或第二语言教学正在走出就语言教学语言的局限境地而把构成人们语
某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的
夫同言而信信其所亲同命而行行其所服从教育的角度说明
整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合语言教育内容的整合和
请你从思想政治工作的基本方针和原则入手分析言教与身教相结合身教重于言教的重要性
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面对学前儿童语言发展的评价对学前儿童语言教育活动的评价
整合的语言教育观念是学前儿童语言教育内容和方式的整合
在幼儿园语言教育中专门的语言教育内容包括①谈话②讲述③文学作品学习活动④早期阅读
就是指人们对语言教学活动的本质方法模式等要素的理解认识以及所持有的相应观点和态度最后形成语言教学理论
制定是实施有差异性语言教育的保障
是第二语言教学的中心环节和基本方式是语言教师的根本任务
广义的学前语言教育
传统的语言教育包括
在幼儿园语言教育中专门的语言教育内容包括①谈话②讲述③文学作品学习活动④早期阅读
学前儿童语言教育
广义的学前儿童语言教育
第一语言教学
幼儿语言教育的活动观
完整语言教育观
学前儿童语言教育评价
第二语言教学
狭义的学前儿童语言教育
报刊属于下列哪种社区健康教育形式
在和其他领域的教育活动中努力渗透语言教育
试论述幼儿语言教育的途径
学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了
展览属于下列哪种社区健康教育形式
语言教育活动的落脚点是
为政之道在于身教重于言教
制定个别化语言教育计划是实施有差异性语言教育的
专题讲座属于下列哪种社区健康教育形式
个别谈话属于下列哪种社区健康教育形式
有学者说变夷之议始于言技继之以言政益之以言教其中属于言教的应该是
如何正确理解言教身教境教
学前儿童语言教育评价的作用有
简述语言教育的示范模仿法
完整语言教育观的基本内涵
语言教学游戏组织要点是什么
确定有差异性的语言教育的基础是实施有差异性语言教育的
幼儿语言教育的基本观念包括和
简述幼儿园语言教育内容的目标
学前儿童语言教育的研究任务有哪些
专门的学前儿童语言教育内容是什么
完整语言教育观的理论依据是
学前儿童语言教育评价有哪些内容
家庭教育中言教固然重要但的影响更大
学前儿童语言教育评价有哪些原则
个别谈话属于哪一种社区健康教育形式
语言学和语言教学的关系是什么
第二语言教学与对外汉语教学
语言教育活动的组织原则有哪些
好的谈话活动可以达到哪些语言教育目标
简述学前儿童语言教育的基本任务
第二语言教学的根本目的是培养学生的
学前儿童语言教育的方法主要有哪些
整合语言教育观的基本内涵怎样
语言教育活动内容的选择原则不包括
简述幼儿园语言教育目标制定的依据
确立学前儿童语言教育内容的依据是什么
学前儿童语言教育评价的内容主要有哪些
为什么说语言教学也需要语言学的知识
如何对0—3岁的孩子开展早期语言教育活动
完整语言教育观的理论依据主要是
简述学前儿童语言教育活动方案设计步骤
语言教学的内容包括和两个方面
语言教学的内容包括和两个方面
选出不属于学前儿童语言教育评价内容的一项
早期知识教育的内容语言教育识字教育自然常识
幼儿园的是用游戏的方式组织的语言教育活动
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