直接发生途径

• 教育心理学研究表明新的学习需要可以通过两条途径来形成利用主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满
• 教育心理学研究表明新的学习需要可以通过两条途径来形成利用主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满
• 教育心理学研究表明学习动机可以通过两条途径来形成其中主要考虑如何使学生原有学习需要得到满足属于
• 教育心理学研究表明．新的学习需要可以通过两条途径来形成利用主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到
• 新的学习需要可以通过两条途径来形成直接发生途径和转化途径
• 新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来这种新学习需要的形成途径称为
• 胃癌最常发生的扩散途径
• 胃癌最常发生的转移途径是
• 胃癌最常发生的转移途径
• 胃癌最常发生的转移途径
• 胃癌最常发生的转移途径
• 胃癌最常发生的转移途径是
• 肝癌转移发生最早且最常见的途径是
• 胃癌最常发生的转移途径是
• 胃癌最常发生的转移途径是
• 胃癌最常发生的转移途径是
• 胃癌最常发生的转移途径是
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• 胃癌最常发生的转移途径为
• 胃癌最常发生的转移途径是
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• 胃癌最常发生的转移途径是
• 胃癌撮常发生的转移途径是
• 教育心理学研究表明新的学习需要可以通过两条途径来形成即
• 教育心理学研究表明新的学习需要可以通过等途径来形成
• 在细菌感染发生早期补体的抗感染作用以途径激活为主在感染发生晚期则以途径激活为主
• 学生走进教室时黄老师正在准备演示在教室的前面有一块金属板正在加热一个铝制的罐头盒热金属板的旁边
• 学生走进教室时黄老师正在准备演示在教室的前面有一块金属板正在加热一个铝制的罐头盒热金属板的旁边
• 学生走进教室时黄老师正在准备演示在教室的前面有一块金属板正在加热一个铝制的罐头盒热金属板的旁边
• 学生走进教室时黄老师正在准备演示在教室的前面有一块金属板正在加热一个铝制的罐头盒热金属板的旁边
• 学生走进教室时黄老师正在准备演示在教室的前面有一块金属板正在加热一个铝制的罐头盒热金属板的旁边
• 侵蚀性葡萄胎发生转移时的主要途径为
• 侵蚀性葡萄胎发生转移时的主要途径为
• 一本大题共4小题每小题3分共12分 学生走进教室时黄老师正在准备演示在教室的前面有一块金属板正在加
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• 一本大题共4小题每小题3分共12分 学生走进教室时黄老师正在准备演示在教室的前面有一块金属板正在加
• 一本大题共4小题每小题3分共12分 学生走进教室时黄老师正在准备演示在教室的前面有一块金属板正在加
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• 胆囊癌转移最常见的途径是
• 关于原发性肝癌转移途径的描述正确的是
• 以下关于舌癌的叙述哪项是错误的
• 关于原发性肝癌转移途径的描述正确的是
• 不符合子宫颈癌扩散途径的描述是
• 肝癌转移发生最早的最常见的途径是
• 是由离体的茎尖花芽花丝花托鳞片等组织直接产生小植株的植物组织培养途径
• 器官发生途径
• 男性节育的可能途径有
• 男性节育的可能途径有
• 关于舌癌的叙述哪项是错误的