自律阶段

• 皮亚杰将儿童道德认知发展分为
• 皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程在这一过程中自律道德阶段始于
• 皮亚杰将儿童道德认知划分为先后两个阶段这两个阶段依次是
• 关于他律与自律关系下列表述正确的是
• 关于他律与自律关系下列表述正确的是
• 个体道德发展的最高阶段是
• 简述自律道德阶段儿童的主要特点
• 在阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价
• 下列有关会计职业道德自律的表述中正确的有
• 皮亚杰认为儿童的道德发展阶段包括
• 皮亚杰提出儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律
• 以下关于皮亚杰的儿童道德认知发展观说法正确的是
• 皮亚杰认为在10岁以后儿童的道德行为处于
• 皮亚杰根据研究把童年期的道德认知发展分为
• 儿童在评定行为是非时总采取极端的态度不是好的就是坏的该阶段是
• 儿童借助于成人的权威去体认道德规范的发展阶段是
• 皮亚杰关于道德判断与发展的过程分为
• 儿童对父母和权威表现出尊重与顺从或者把成人的规则看成是不变的阶段称为
• 皮亚杰的道德判断的三个阶段中又叫做道德实在论阶段
• 皮亚杰将儿童道德认知划分为先后两个阶段分别是
• 皮亚杰将儿童道德认知发展划分为
• 下列不属于皮亚杰认知发展观点的是
• 皮亚杰的道德判断的三个阶段中又叫做道德相对主义
• 皮亚杰的儿童道德发展的过程包括
• 大约4～5岁幼儿处于皮亚杰道德发展的
• 注册资产评估师职业道德修养的境界的发展经历了等阶段
• 根据道德心理学家的研究个体道德发展经历的阶段包括
• 把道德认知分为他律和自律两个阶段的是柯尔伯格
• 皮亚杰将儿童的道德认知分为
• 皮亚杰将儿童道德判断的发展分为三个阶段下列哪些是错误的
• 皮亚杰将儿童道德判断的发展分为三个阶段下列说法错误的是
• 在皮亚杰的儿童道德判断阶段理论中儿童经历不盲目服从权威既考虑行为结果又考虑行为动机是在
• 由于5～8岁的儿童通常表现为服从外部规则接受权威指定的规范所以此时儿童的道德属于
• 婴幼儿阶段儿童对许多道德规范尚无明确的认知和体验所以其行为不具有道德意义的发展阶段是
• 直接接受行为的结果但还不能做出道德意义上的判断这是皮亚杰的儿童道德判断的
• 儿童认为规则是由有权威的人决定的不可以经过集体协商改变这说明儿童的道德认知处于
• 儿童青少年能够借助于自身的道德判断情感等因素自觉体认道德价值与规范进行道德行为的发展阶段是
• 4-5岁儿童尚不能进行道德判断他们直接接受行为的结果属于
• 45岁～89岁儿童道德判断受他自身以外的价值标准所支配属于
• 现阶段指导我国证券市场健康发展的八字方针是
• 儿童认为规则不是绝对的可以怀疑可以改变在某些情况下甚至可以违反按照皮亚杰的理论其道德判断所处的发展阶
• 自律或合作道德阶段的儿童处于的年龄阶段
• 一名学生认为服从听课就是好孩子否则是坏孩子同时他将成人的准则视为固定不变他的道德发展处于
• 一名学生认为服从听课就是好孩子否则是坏孩子同时他将成人的准则视为固定不变他的道德发展处于
• 皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律
• 皮亚杰把的发展过程划分为前道德判断阶段他律道德判断阶段自律道德判断阶段
• 皮亚杰把的发展过程划分为前道德判断阶段他律道德判断阶段自律道德判断阶段
• 发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的一成不变的
• 发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的一成不变的
• 一个学生认为服从听话的就是好孩子否则就是错的是坏孩子优师同时他还将教师规定的准则视为固定不变的他的道
• 一个学生认为服从听话的就是好孩子否则就是错的是坏孩子优师同时他还将教师规定的准则视为固定不变的他的道
• 警察个体道德的自律阶段警察职业良心的作用主要体现在哪三方面
• 某儿童开始认识到规则不是绝对的一成不变的而是可以协商或修改的按照皮亚杰的道德发展阶段论该儿童道德发展
• 某儿童开始认识到规则不是绝对的一成不变的而是可以协商或修改的按照皮亚杰的道德发展阶段论该儿童道德发展
• 某儿童开始认识到规则不是绝对的一成不变的而是可以协商或修改的按照皮亚杰的道德发展阶段论该儿童道德发展
• 教育的灌输是职业道德形成的不可逾越的首要阶段
• 某儿童开始认识到规则不是绝对的一成不变的而是可以协商或修改的按照皮亚杰的道德发展阶段论该儿童道德发展
• 某儿童开始认识到规则不是绝对的一成不变的而是可以协商或修改的按照皮亚杰的道德发展阶段论该儿童道德发展
• 某儿童开始认识到规则不是绝对的一成不变的而是可以协商或修改的按照皮亚杰的道德发展阶段论该儿童道德发展
• 某儿童开始认识到规则不是绝对的一成不变的而是可以协商或修改的按照皮亚杰的道德发展阶段论该儿童道德发展
• 某儿童开始认识到规则不是绝对的一成不变的而是可以协商或修改的按照皮亚杰的道德发展阶段论该儿童道德发展
• 行为者能够根据自己的良知和道德责任感作出道德决定即自主地选择普遍地伦理原则这个时候行为者的道德阶段应
• 具有判断行为是正确或错误取决于法律条文依据损失的大小和行为是否得到惩罚道德观念的儿童处于皮亚杰道德发
• 某儿童开始认识到规则不是绝对的一成不变的而是可以协商或修改的按照皮亚杰的道德发展阶段论该儿童道德发展
• 作为道德人生的最高境界道德主体对道德的认知已经达到了所谓的化境对自我与世界绝对与相对道德判断与决策等
• 作为道德人生的最高境界道德主体对道德的认知已经达到了所谓的化境对自我与世界绝对与相对道德判断与决策等
• 个体道德发展经历三个阶段在其中一个阶段中人们渐渐适应团体或组织的道德标准他们遵循道德不仅出于惧怕处罚
• 公共管理人格的形成大体要经历三个阶段他律时期自律时期和价值目标形成时期
• 是会计职业道德的最高阶段也是职业道德建设的最终目标
• 是会计职业道德的最高阶段也是职业道德建设的最终目标