组合学习

• 合作学习形式是
• 合作学习形式是
• 简述知识同化的三种分类下位学习类属学习上位学__括学习组合学习
• 书面表达某校进行了你最喜欢的课堂学习方式的调查结果表明小组合作学习的方式受到了同学们的欢迎请你写一篇
• 小组合作学习的教学程序是创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思
• 某校进行了你最喜欢的课堂学习方式的调查结果表明小组合作学习的方式受到了同学们的欢迎请你写一篇有关小组
• 学生学习了自然数以后再学习复数这种学习属于
• 学习完香蕉苹果葡萄后再学习水果这种学习属于
• 根据认知同化学习论从例证到规则的学习属于
• 根据加涅的学习结果分类把两个简单运算规则组合成一个组合算法并能够在类似的应用题中运用这套组合算法属于
• 学习策略是一种程序性知识由规则系统或技能构成．是学习技巧和学习技能的组合
• 研究表明人的发展存在个体差异充分尊重和利用这种发展特点的教育措施特有
• 学习策略是一种程序性知识由规则系统或技能构成是学习技巧和学习技能的组合
• 小组合作学习
• 已掌握了问题的概念新学习结构良好问题的概念这种学习属于
• 若某人每周用于学习和约会的无差异曲线是围绕最佳组合2015的同心圆越接近最佳组合满足越大假设他每周用
• 基于Internet的资源型学习应当以小组合作学习为主要手 段
• 根据奥苏贝尔的同化理论同化观念的主要形式
• 奥苏伯尔提出的同化模式有
• 奥苏贝尔提出的同化模式有
• 儿童在熟悉了白菜豆角和黄瓜这类概念之后再学习蔬菜这属于
• 学习型组织的本质是
• 奥苏贝尔提出的几种同化模式是
• 课堂结构是学生学习过程和学习情境三大要素的组合模式它包括课堂情境结构与
• 儿童在熟悉了胡萝卜豌豆和菠菜这类概念之后再学习蔬菜这属于
• 学生对遗传与变异之间关系的学习属于
• 学完长方形的周长公式后再学习正方形的周长公式这种学习属于
• 凭借关于水流的知识来理解电流这种学习的方式奥苏贝尔称之为
• 小组合作学习的主要流程是小组交流
• 信息化小组合作学习中学习者的主体性表现的更为明显
• 合作学习形式是
• 怎样保证课堂上小组合作学习的高效
• 奥苏伯尔提出的同化模式是
• 某中学从全校学生中随机抽取100人作为样本对小组合作学习实施前后学生的学习兴趣变化情况进行调查分析
• 奥苏伯尔提出的同化模式是
• 奥苏伯尔提出的同化模式是
• 奥苏伯尔提出的同化模式是
• 奥苏伯尔提出的同化模式是
• 学习者并未理解符号所代表的知识只是依据字面上的联系记住某些符号的词句或组合的学习是
• 学生学习了杠杆的概念知道了杠杆的力臂原理而后他们学习滑轮知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆这种同化模式属
• 学生学习了杠杆的概念知道了杠杆的力臂原理而后他们学习滑轮知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆这种同化模式属
• 学生学习了杠杆的概念知道了杠杆的力臂原理而后他们学习滑轮知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆这种同化模式属
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• 学生学习了杠杆的概念知道了杠杆的力臂原理而后他们学习滑轮知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆这种同化模式属
• 学生学习了杠杆的概念知道了杠杆的力臂原理而后他们学习滑轮知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆这种同化模式属
• 实施新课改以来某班学生经常采用小组合作学习的方式进行学习.值周班长小兵每周对各小组合作学习情况进行综
• 不管什么课程都可以实现小组合作学习
• 小组合作学习的意义在于
• 小组合作学习的意义在于
• 在学习中学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习这种学习策略属于
• 小组合作学习的意义在于
• 要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构它包括课堂情境结构与课堂教学结构
• 要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构它包括课堂情境结构与课堂教学结构
• 要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构它包括课堂情境结构与课堂教学结构
• 要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构它包括课堂情境结构与课堂教学结构