目标培养

• 各层次教育目标制定的先后顺序应为
• 各层次教育目标的制定顺序应为
• 按照具体到抽象的顺序我们可以将教育目的的层级结构排列为
• 什么是培养目标培养目标与教育目的的关系如何我国中小学的培养目标是什么
• 教育目的具有层次性教育目的的层次包括
• 培养目标与课程目标的关系是课程目标是培养目标的具体化
• 下列对于高校培养目标性质的表述错误的是
• 以下对培养目标理解有误的是
• 上下文衔接得最好的一项教育目的是对所有受教育者提出的而培养目标是针对特定的对象提出的教育目的与培养目
• 高校培养目标的定向作用是指
• 对各级各类学校的具体培养要求指的是
• 新课程提出的三维教学目标是指
• 各级各类学校要完成各自的任务培养社会的合格人才需要制定各自的
• 有关培养目标与教育目的的关系的说明不正确的是
• 是各级各类学校对所培养人的具体要求
• 教育目的的基本层次包括
• 课程目标与教育目的培养目标的关系是具体和抽象的关系所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现
• 教育目的具有抽象性和宏观指导性培养目标是教育目的的具体表现和教学目标是培养目标的
• 各级各类学校要完成各自的任务培养社会需要的合格人才就要制定各自的
• 简述教育目标与培养目标的关系
• 教育方针规定了一定历史时期教育发展的明确了教育的培养目标以及实现培养目标的
• 课程目标与教育目的培养目标教学目标的关系是什么
• 制定专业人才培养目标的依据不包括
• 简述课程目标的定义确立的依据培养目标教学目标的关系
• 教学目标与教育目的培养目标之间的关系如何
• 教学目标与教育目的培养目标之间的关系如何
• 教学目标与教育目的培养目标之间的关系如何
• 是指各级各类学校对所要培养的人在身心发展方面提出的具体标准与要求
• 简述教育目的与培养目标教学目标的关系
• 简述教育目的与培养目标教学目标的关系
• 教学目标与教育目的培养目标的关系是的关系
• 教学目标与教育目的培养目标之间的关系如何
• 教学目标与教育目的培养目标之间的关系如何
• 培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的.
• 培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的.
• 培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的.
• 培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的.
• 培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的.
• 教育主体对于其所希望达成的结果的设定或者教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求称为
• 培养目标与课程目标是抽象和具体的关系
• 培养目标与课程目标是抽象和具体的关系
• 培养目标与课程目标是一般与特殊的关系
• 培养目标与课程目标是抽象和具体的关系
• 是指社会教育过程的组织实施首先要体现教育的培养目标并且围绕培养目标制定出每种活动适度明确具体的目标
• 培养目标与课程目标是抽象和具体的关系
• 培养目标与课程目标是抽象和具体的关系
• 培养目标与课程目标是一般与特殊的关系
• 是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求
• 是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求
• 是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求
• 是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求．
• 是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求
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