躯体失认

• 与患者讲话避免使用含左右的词如你的梳子在书的旁边而不直说左边说明患者存在
• 与患者讲话避免使用含左右的词如你的梳子在书的旁边而不说左边说明患者有
• 与患者讲话避免使用含左右的词如你的梳子在书的旁边而不说左边说明患者存在
• 作业活动必须能使患者的指尖指腹得到外界反复刺激如按键弹琴等此种作业活动用于
• 手指失认的概念正确的是
• 失认症的训练中面对镜子自画像梳洗等属于
• 失认症的训练中如在镜子上贴上‘您的胡子是否两侧都刮干净了’的纸条属于
• 失认症的训练中双眼在视野范围内不断变换注视点寻找并追踪目标的能力训练属于
• 身体失认不包括
• 感到自己多出了肢体属于身体失认中的
• 对自己身体形象不能认知的情况属于身体失认中的
• 患者不能辨认自身他人及环境的左右属于身体失认中的
• 患者不能辨认自身他人及环境的左右属于身体失认中的
• 失认症的训练中治疗师应多用口头暗示如不要说‘请举起你的手’而说‘请举起你拿东西的手’属于
• 失认症的训练中在ADL训练中将复杂的动作分解让患者记住每一活动的各个步骤活动前先背出步骤以指导动作属
• 失认症的训练中在ADL训练中将复杂的动作分解让患者记住每一活动的各个步骤活动前先背出步骤以指导动作属
• 失认症的训练中在ADL训练中将复杂的动作分解让患者记住每一活动的各个步骤活动前先背出步骤以指导动作属
• 失认症的训练中治疗师应多用口头暗示如不要说‘请举起你的手’而说‘请举起你拿东西的手’属于
• 失认症的训练中治疗师应多用口头暗示如不要说‘请举起你的手’而说‘请举起你拿东西的手’属于
• 患者不能辨认和命名自己和他人的个别手指属于身体失认中的
• 患者不能辨认和命名自己和他人的个别手指属于身体失认中的
• 失认症的训练中治疗师应多用口头暗示如不要说‘请举起你的手’而说‘请举起你拿东西的手’属于
• 失认症的训练中在ADL训练中将复杂的动作分解让患者记住每一活动的各个步骤活动前先背出步骤以指导动作属
• 患者不能辨认和命名自己和他人的个别手指属于身体失认中的
• 患者不能辨认和命名自己和他人的个别手指属于身体失认中的
• 患者不能辨认和命名自己和他人的个别手指属于身体失认中的
• 患者女性60岁吃饭时不停地摆弄手中的筷子家里人让她吃饭她嘴里答应着吃吃就是不动手她用手捋头发表示梳头
• 某女性患者61岁吃饭时不停地摆弄手中的筷子家里人让她吃饭她嘴里答应着吃吃就是不动手她用手捋头发表示梳
• 患者女性60岁吃饭时不停地摆弄手中的筷子家里人让她吃饭她嘴里答应着吃吃就是不动手她用手捋头发表示梳头
• 患者根本不认为自己有病因而安然自得对自己不关心淡漠反应迟钝属于身体失认中的
• 穿衣失用属于
• 穿衣失用属于
• 穿衣失用属于
• 穿衣失用属于
• 穿衣失用属于
• 患者根本不认为自己有病因而安然自得对自己不关心淡漠反应迟钝属于身体失认中的
• 患者根本不认为自己有病因而安然自得对自己不关心淡漠反应迟钝属于身体失认中的
• 患者根本不认为自己有病因而安然自得对自己不关心淡漠反应迟钝属于身体失认中的
• 患者根本不认为自己有病因而安然自得对自己不关心淡漠反应迟钝属于身体失认中的
• 患者否认忽视或不知道其患侧肢体的存在属于
• 患者女性60岁吃饭时不停地摆弄手中的筷子家里人让她吃饭她嘴里答应着吃吃就是不动手她用手捋头发表示梳
• Gestman综合征不包括
• Gestman综合征不包括
• Gestman综合征不包括
• 平分直线测验提示患者存在
• 平分直线测验提示患者存在
• 平分直线测验提示患者存在
• 平分直线测验提示患者存在
• 平分直线测验提示患者存在
• 对牙刷通过反复实践进行辨认属于
• 对牙刷通过反复实践进行辨认属于
• 对牙刷通过反复实践进行辨认属于
• 对牙刷通过反复实践进行辨认属于
• 对牙刷通过反复实践进行辨认属于
• 对牙刷通过反复实践进行辨认属于
• 对牙刷通过反复实践进行辨认属于