原型定向阶段

• 在原型定向阶段教师应当怎样帮助学生完成学习任务
• 不属于冯忠良经过长期的结构定向教学实验而提出的智力技能形成的阶段理论的是
• 下列不属于冯忠良经过长期的结构定向教学实验而提出的智力技能形成的阶段理论的是
• 原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识的阶段这一阶段相当于加里培林的活动的定向阶段
• 安德森认为心智技能的形成需要经过
• 加里培林及其心理学派的著作中被称为物质或物质化阶段的是
• 下列属于我国教育学家提出的心智技能形成阶段的是
• 原型定向阶段相当于加里培林的
• 原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识即程序性知识的阶段这一阶段相当于加里培林的活动的定向阶段
• 我国心理学家冯忠良主张心智技能的形成三阶段说其中包括加里培林的后三个阶段的是
• 活动方式是物质化的即以外部语言外显的动作按照活动模式一步步展开执行是在
• 我国的心智技能分阶段形成理论中的原型定向阶段相当于加里培林的
• 学员摆脱了实践模式但已经将实践模式内化为一种熟练的思维活动方式突出表现在外显的言语活动明显减少是在
• 心智技能形成过程中各阶段的顺序是
• 心智技能形成过程中各阶段顺序是
• 智力技能形成的三个阶段依次是
• 心智技能形成过程中各阶段顺序是
• 智力技能的形成大体上经历了几个阶段是
• 心智技能的形成通常经历原型定向和原型内化三阶段
• 心智技能的形成通常经历原型定向和原型内化三阶段
• 心智技能的形成通常经历原型定向和原型内化三阶段
• 心智技能的形成通常经历原型定向和原型内化三阶段
• 心智技能的形成通常经历原型定向和原型内化三阶段
• 心智技能的形成通常经历原型定向和原型内化三阶段
• 心智技能的形成通常经历原型定向和原型内化三阶段
• 在智力技能形成的某一阶段言语成了智力活动的对象该阶段是
• 心智技能的形成阶段有
• 心智技能的发展分为原型定向原型操作和三个阶段
• 心智技能的发展分为原型定向原型操作和三个阶段
• 心智技能的发展分为原型定向原型操作和三个阶段
• 心智技能的发展分为原型定向原型操作和三个阶段
• 心智技能的发展分为原型定向原型操作和三个阶段
• 心智技能的形成分为阶段
• 心智技能的形成分为阶段
• 心智技能的形成分为阶段
• 心智技能的形成分为阶段
• 心智技能的形成分为阶段
• 心智技能的形成分为阶段
• 心智技能的形成分为阶段
• 心智技能的形成分为几个阶段
• 智力技能形成的阶段分为
• 关于理论流派冯忠良把心智技能的形成分成三个阶段原型定向原型操作原型内化
• 心智技能的形成可分为以下哪几个阶段
• 智力技能形成可分为三个阶段原型定向
• 智力技能形成可分为三个阶段原型定向
• 智力技能形成可分为三个阶段原型定向
• 智力技能形成可分为三个阶段原型定向
• 智力技能形成可分为三个阶段原型定向
• 在智力技能形成过程中需要把智力活动模式以展开的外显的方式予以实施的阶段是
• 在智力技能形成过程中需要把智力活动模式以展开的外显的方式予以实施的阶段是
• 在智力技能形成过程中需要把智力活动模式以展开的外显的方式予以实施的阶段是
• 在智力技能形成过程中需要把智力活动模式以展开的外显的方式予以实施的阶段是
• 在智力技能形成过程中需要把智力活动模式以展开的外显的方式予以实施的阶段是
• 在智力技能形成过程中需要把智力活动模式以展开的外显的方式予以实施的阶段是
• 在智力技能形成过程中需要把智力活动模式以展开的外显的方式予以实施的阶段是
• 在智力技能形成过程中需要把智力活动模式以展开的外显的方式予以实施的阶段是
• 我国的心理学家把心智技能的形成分为三阶段