传统教育论

• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 主张教学的任务在于训练学生的官能训练学生的思维形式的理论被称为
• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 主张教学的任务在于训练学生的技能训练学生思维形式的教育理论被称为
• 主张教学的任务在于训练学生的官能训练学生思维形式的理论被称为
• 主张教学的任务在于训练学生的官能训练学生思维形式的教育理论被称为
• 教育史上认为教育的任务是发展学生的能力而不在于传授实用知识的理论称为
• 主张教学的任务在于传授给学生实用的知识而智能的发展则无关紧要这一理论被称为
• 杜威继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华猛烈的批判了旧教育的理念与做法并在教育界首次将其称之为传统教育
• 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为
• 主张把学生变成教学的中心充分发挥学生的主动性的流派是
• 现代教育与传统教育的根本区别是
• 主张教学的主导任务在于传授有用知识至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
• 主张教学的主导任务在于传授有用知识至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
• 主张教学的主导任务在于传授有用知识至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
• 主张教学的主导任务在于传授有用知识至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
• 主张教学的主导任务在于传授有用知识至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
• 主张教学的主导任务在于传授有用知识至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
• 主张教学的主导任务在于传授有用知识至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
• 主张教学的主导任务在于传授有用知识至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
• 主张教学的主导任务在于传授有用知识至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
• 主张教学的主导任务在于传授有用知识至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
• 主张教学的主导任务在于传授有用知识至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
• 主张教学的主导任务在于传授有用知识至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
• 主张教学的主导任务在于传授有用知识至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
• 传统教育强调统一性扼杀了学生的个性所以应该反对传统教育
• 现代教育与传统教育的根本区别是
• 以儿童为中心的教学属于的观点
• 以儿童为中心的教学属于的观点
• 以儿童为中心的教学属于的观点
• 以儿童为中心的教学属于的观点
• 杜威继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华猛烈地批判了旧教育的理念与做法并在教育界首次将其称为传统教育这
• 杜威继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华猛烈地批判了旧教育的理念与做法并在教育界首次将其称为传统教育这
• 杜威继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华猛烈地批判了旧教育的理念与做法并在教育界首次将其称为传统教育这
• 杜威继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华猛烈地批判了旧教育的理念与做法并在教育界首次将其称为传统教育这
• 约翰•杜威指出传统教育中的几个弊病是什么
• 直接导致传统教育实践重视教师权威和书本知识学校纪律的是
• 赫尔巴特继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华猛烈地批判了旧教育的理念与做法并在教育界首次将其称之为传统
• 在师生关系上持教师中心论的是以为代表的传统教育派师生观
• 在师生关系上持教师中心论的是以为代表的传统教育派师生观
• 在师生关系上持教师中心论的是以为代表的传统教育派师生观
• 传统教育与远程教育的区别.
• 的教育思想是传统教育和现代教育的分水岭
• 的教育思想是传统教育和现代教育的分水岭
• 的教育思想是传统教育和现代教育的分水岭
• 的教育思想是传统教育和现代教育的分水岭
• 谈谈现代教育与传统教育的根本区别
• 谈谈现代教育与传统教育的根本区别
• 的教育思想是传统教育和现代教育的分水岭
• 谈谈现代教育与传统教育的根本区别
• 谈谈现代教育与传统教育的根本区别
• 谈谈现代教育与传统教育的根本区别
• 远程教育与传统教育最大的区别在于个别化教育
• 中国的传统教育大格局是以教育为主流教育为补充
• 与网络教育平等的开放式教育相反传统教育是的等级制教育.
• 与网络教育平等的开放式教育相反传统教育是的等级制教育