教师专业知识

• 教师专业结构的构成要素有
• 教师的专业结构构成要素
• 教师的专业知识教师专业化的教学是实现教学优质的关键
• 舒尔曼教师专业知识分析框架
• 小学教师专业标准试行中专业知识维度包括哪些领域?
• 默里关于教师专业知识的看法是内容知识教学法的知识实践的 知识
• 关于教师专业化下列说法不正确的是
• 教师专业性的核心因素是
• 评价教师专业性的核心要素是
• 是教师综合素质的最突出的外在表现也是评价教师专业性的核心因素
• 既是教师综合素质的最突出的外在表现又是评价教师专业性的核心因素是
• 教育学和心理学知识属于教师专业知识结构中本体性知识
• 从宏观角度看教师专业知识包括本体性知识一般文化知识和
• 从宏观角度看教师专业知识包括实践性知识一般文化知识和
• 中小学教师专业标准试行对老师的基本专业要求涵盖三个维度它们是
• 教师综合素质最突出的外在表现也是评价教师专业性的核心因素是
• 是教师综合素质最突出的外在表现也是评价教师专业性的核心因素
• 评价教师专业发展程度的核心因素是
• 制定中学教师专业标准试行的目的是为促进中学教师专业发展建设高素质中学教师队伍依据是和中学教师是履行中
• 下列不属于教师专业知识范畴的是
• 从教师专业发展的内涵可以看出 教师专业发展是教师在职业生涯中不 断发现问题研究问题从而解决问 题的过
• 对教师的评价包括对教师教育活动的评价和对的评价两方面
• 对教师专业发展的要求说法不正确的是
• 教师专业发展的根本是
• 教师能够信守自己的教育理想并为之努力具有专业知识技能参与专业知识决策．承担专业责任能容忍压力有较强的
• 教师能够信守自己的教育理想并为之努力具有专业知识技能参与专业知识决策．承担专业责任能容忍压力有较强的
• 教师能够信守自己的教育理想并为之努力具有专业知识技能参与专业知识决策．承担专业责任能容忍压力有较强的
• 教师能够信守自己的教育理想并为之努力具有专业知识技能参与专业知识决策．承担专业责任能容忍压力有较强的
• 教师能够信守自己的教育理想并为之努力具有专业知识技能参与专业知识决策．承担专业责任能容忍压力有较强的
• 教师专业化发展重点在于
• 在教师专业发展中其行为的理性支点和专业自我的精神内核是
• 在教师专业发展中其行为的理性支点和专业自我的精神内核是
• 在教师专业发展中其行为的理性支点和专业自我的精神内核是
• 在教师专业发展中其行为的理性支点和专业自我的精神内核是
• 下列各项在教师专业发展的结构体系中属于专业知识的是
• 信息技术整合于课程之时合理的教师专业知识是T结构它 是一种复合的立体的知识结构横线表示学科知识之外的
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比
• 甄德山关于教师专业知识的看法是
• 教师知识是教师专业素质的重要组成部分
• 教师专业标准要求教师在通识性知识领域做到具有相应的艺术知识
• 新课程改革与教师专业发展主要体现在
• 斯滕伯格关于教师专业知识的看法是
• 将教师专业标准包括幼儿园教师专业标准小学教师专业标准中学教师专业标准
• 格罗斯曼关于教师专业知识的看法是
• 教师具有良好的学科专业素养仅指教师有扎实的专业知识