课程开发模式

• 现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物其课程开发模式被称为
• 课程开发模式的目标模式认为课程开发的出发点是去确定教学经验
• 以下关于课程开发的目标模式的说法中不正确的是
• 泰勒课程与教学的基本原理一书中提出的课程开发模式是
• 国家课程的开发采用―实践—评估—开发‖这种自下而上的―问题解决‖模式
• 课程开发的经典模式是
• 学校课程通常是校长教师来制定采用的课程开发模式是
• 课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心并在此基础上选择组织和评价学习经
• 国家课程往往由专家制定采用的课程开发模式是
• 课程编制的目标模式是
• 过分强调可测的教育目标的课程开发模式是
• 泰勒原理的实质技术兴趣的追求它倾向于把课程开发过程变成一种普适性划一性的模式课程开发过程的创造性不见
• 课程开发的模式中的目标模式其尝试性一般目标来源于和学科专家
• 美国课程专家Ty1er在课程与教学过程的基本原理一书中提出的课程开发模式为
• 美国课程专家Ty1er在课程与教学过程的基本原理一书中提出的课程开发模式为
• 简述在按照目标模式进行的课程开发中如何确定教育目标
• 关于探索互联网+教育的供给方式下列说法正确的是
• 课程开发的过程模式的基本内容有哪些
• 所谓国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程其管理权属于中央教育机关国家课程的编制一般采用的开发
• 国家课程的编制往往采用的开发模式实施中央一外围即自上而下的政策以确保一个国家所实施的课程能够达到统一
• 慕课MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式其中字母M代表的意思是
• 提出并系统确立了课程开发的过程模式
• 在理想思维模式下的课程开发的流程为受训者提出最佳设计方案其目标的主体是抽象的人
• 培训项目与课程开发之间的关系为
• 培训项目和课程开发是全局和局部的关系具体表现为培训项目决定课程开发培训项目引领课程开发
• 培训项目与课程开发的关系具体表现有
• 目标模式认为课程开发的核心是
• 高级企业培训师指导开发培训课程的重点是
• 培训课程开发的基础性工作是指
• 培训课程开发工作的基本要求是
• 是指一切课程开发的前期准备以及中期后期服务性工作的总和
• 教材开发设计模式表现形式有哪些请培训课程谈谈适用何种培训教材并简要说明一下注意事项
• 课程开发反作用于培训项目主要体现在
• 高级企业培训师指导开发培训课程的重点是
• 根据普通高中思想政治课程标准实验中课程资源的开发与建议课程资源的开发和利用不仅是特定部门和人员的专业
• 基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程称为
• 课程开发的经典目标模式原理包括那些基本问题
• 什么是校本课程开发?如何开发校本课程?
• 是课程开发的基础
• 是课程开发工作的核心技能
• 在课程开发的情境模式的环节中回答如何安排问题的是 制定教学方案 即回答教什么如何安排的问题
• 课程资源的开发是课程开发主体认识课程资源系统利用课程资源为课程实施服务的过程具体包括筛选培植建设四个
• 课程资源的开发是课程开发主体认识课程资源系统利用课程资源为课程实施办事的过程具体包括筛选培植建设四个
• 校本课程的开发主要依据国家教育方针国家或地方课程计划而开发的学校课程资源
• 校本课程开发方案的内容包括
• 高级培训师在知道开发培训课程时指导重点应是开发培训课程的需求定位方法的开发方法为此需要做好的工作是
• 课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展对学生的兴趣需要以及发展方向等情况有明确的评估使课程资源开发
• 关于探索互联网+教育的供给方式下列说法正确的是
• 课程开发的基础性工作包括
• 课程开发的基础性工作包括
• 某小学有计划地将当地民谣融入语文课程这属于
• 美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果这种课程评价模式称为
• 美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果这种课程评价模式称为
• 美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果这种课程评价模式称为
• 美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果这种课程评价模式称为
• 美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果这种课程评价模式称为
• 美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果这种课程评价模式称为
• 美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果这种课程评价模式称为
• 美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果这种课程评价模式称为
• 美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果这种课程评价模式称为
• 美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果这种课程评价模式称为
• 美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果这种课程评价模式称为
• 美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果这种课程评价模式称为
• 是培训项目实施计划与培训课程教学大纲的纽带或桥梁
• 博比特查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为
• 是培训项目实施计划与培训课程教学大纲的纽带或桥梁
• 下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的
• 发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是
• 课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过
• 培训课程开发的特征有以能力教学为核心的特征以满足共性与个性同步发展为主体的特征以及以动态化和灵活性为
• 关于课程资源的开发与利用下列说法中正确的是 ①教师在课程资源开发中要发挥主体作用 ②根据实际情况选
• 关于课程资源的开发与利用下列说法中正确的是 ①教师在课程资源开发中要发挥主体作用 ②根据实际情况选
• 关于课程资源的开发与利用下列说法中正确的是 ①教师在课程资源开发中要发挥主体作用 ②根据实际情况选
• 国家课程开发是国家规定的统一课程它体现是专门为未来公民接受接触教育之后所要达到的而开发的课程