科学本位论

• 秦朝的中央集权制汉朝的罢黜百家独尊儒术隋朝创立科举制度从教育目的的理论角度来说属于
• 君子如欲化民成俗其必由学乎古之王者建国君民教学为先体现了的教育目的观
• 君子欲化民成俗其必由学乎古之王者建国君民教学为先体现了的教育目的观
• 君子欲化民成俗其必由学乎古之王者建国君民教学为先体现的教育目的观为
• 君子欲化民成俗其必由学乎古之王者建国君民教学为先体现了的教育目的观
• 君子欲化民成俗其必由学乎古之王者建国君民教学为先体现了的教育目的观浙江省
• 在教育目的问题上君子欲化民成俗其必由学乎古之王者建国君民教学为先这句话体现的是思想
• 在课程内容选择上斯宾塞认为科学知识最有价值其判断依据是
• 在教育目的价值取向上．存在的两种典型对立的理论主张是
• 在教育目的的价值取向上存在的两个典型对立的理论主张是
• 在教育目的价值取向上存在的两种典型对立的理论主张是
• 教育史上的教育目的观可分为本位论本位论本位论和本位论四种类型
• 在教育目的观上柏拉图属于
• 教育目的依据的两种对立观点是．
• 教育对人的肉体和精神都要关心但主要关心的应当是灵魂教育应当建立在精神本质占优势的基础上这一观点是教育
• 教育对人的肉体和精神都要关心但主要关心的应当是灵魂教育应当建立在精神本质占优势的基础上这一观点是教育
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• 教育对人的肉体和精神都要关心但主要关心的应当是灵魂教育应当建立在精神本质占优势的基础上这一观点是教育
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• 教育目的依据的两种对立观点是．
• 教育目的依据的两种对立观点是．
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• 教育对人的肉体和精神都要关心但主要关心的应当是灵魂教育应当建立在精神本质占优势的基础上这一观点是教育
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• 教育对人的肉体和精神都要关心但主要关心的应当是灵魂教育应当建立在精神本质占优势的基础上这一观点是教育
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• 卢梭主张教育的目的是培养自由的人这种观点属于
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• 认为人的价值高于社会价值把人作为教育目的根本所在的价值取向属于
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• 主张教育目的应依据个人需要来确定这是教育目的价值取向上的
• 主张教育目的应依据个人需要来确定这是教育目的价值取向上的
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