面容失认训练方法

• 让患者从不同场景不同角度与不同人合影的照片中寻找他熟悉的人属于
• 对牙刷通过反复实践进行辨认属于
• 作业活动必须能使患者的指尖指腹得到外界反复刺激如按键弹琴等此种作业活动用于
• 阅读训练属于
• 阅读训练属于
• 失认症的训练中通过梳头来辨认梳子属于
• 失认症的训练中用门铃附加闪灯代偿属于
• 失认症的训练中用门铃附加闪灯代偿属于
• 失认症的训练中用门铃附加闪灯代偿属于
• 失认症的训练中摆动一个悬挂的几何形物品让患者辨认属于
• 失认症的训练中摆动一个悬挂的几何形物品让患者辨认属于
• 失认症的训练中摆动一个悬挂的几何形物品让患者辨认属于
• 失认症的训练中‘请把门后的笤帚拿来’‘请站在桌子与床之间’属于
• 失认症的训练中摆动一个悬挂的几何形物品让患者辨认属于
• 失认症的训练中‘请把门后的笤帚拿来’‘请站在桌子与床之间’属于
• 失认症的训练中‘请把门后的笤帚拿来’‘请站在桌子与床之间’属于
• 失认症的训练中‘请把门后的笤帚拿来’‘请站在桌子与床之间’属于
• 失认症的训练中告诉患者及家属存在的问题外出时随身带上写有姓名住址电话的卡片以防丢失属于
• 失认症的训练中告诉患者及家属存在的问题外出时随身带上写有姓名住址电话的卡片以防丢失属于
• 失认症的训练中告诉患者及家属存在的问题外出时随身带上写有姓名住址电话的卡片以防丢失属于
• 失认症的训练中告诉患者及家属存在的问题外出时随身带上写有姓名住址电话的卡片以防丢失属于
• 失认症的训练中告诉患者及家属存在的问题外出时随身带上写有姓名住址电话的卡片以防丢失属于
• 属于失认症训练方法的是
• 属于失认症训练方法的是
• 训练方法正确的是
• 患者男34岁3个月前因外伤导致大脑右半球的顶叶损伤现患者左侧偏瘫ADL检查中发现患者吃饭剩左侧的食物
• 患者男34岁3个月前因外伤导致大脑右半球的顶叶损伤现患者左侧偏瘫ADL检查中发现患者吃饭剩左侧的食物
• 失认症的训练中面对镜子自画像梳洗等属于
• 失认症的训练中面对镜子自画像梳洗等属于
• 失认症的训练中面对镜子自画像梳洗等属于
• 失认症的训练中面对镜子自画像梳洗等属于
• 失认症的训练中如在镜子上贴上‘您的胡子是否两侧都刮干净了’的纸条属于
• 失认症的训练中如在镜子上贴上‘您的胡子是否两侧都刮干净了’的纸条属于
• 失认症的训练中如在镜子上贴上‘您的胡子是否两侧都刮干净了’的纸条属于
• 失认症的训练中如在镜子上贴上‘您的胡子是否两侧都刮干净了’的纸条属于
• 失认症的训练中如在镜子上贴上‘您的胡子是否两侧都刮干净了’的纸条属于
• 失认症的训练中双眼在视野范围内不断变换注视点寻找并追踪目标的能力训练属于
• 失认症的训练中双眼在视野范围内不断变换注视点寻找并追踪目标的能力训练属于
• 失认症的训练中双眼在视野范围内不断变换注视点寻找并追踪目标的能力训练属于
• 失认症的训练中双眼在视野范围内不断变换注视点寻找并追踪目标的能力训练属于
• 失认症的训练中在ADL训练中将复杂的动作分解让患者记住每一活动的各个步骤活动前先背出步骤以指导动作属
• 失认症的训练中在ADL训练中将复杂的动作分解让患者记住每一活动的各个步骤活动前先背出步骤以指导动作属
• 失认症的训练中在ADL训练中将复杂的动作分解让患者记住每一活动的各个步骤活动前先背出步骤以指导动作属
• 失认症的训练中在ADL训练中将复杂的动作分解让患者记住每一活动的各个步骤活动前先背出步骤以指导动作属
• 失认症的训练中治疗师应多用口头暗示如不要说‘请举起你的手’而说‘请举起你拿东西的手’属于
• 失认症的训练中治疗师应多用口头暗示如不要说‘请举起你的手’而说‘请举起你拿东西的手’属于
• 失认症的训练中治疗师应多用口头暗示如不要说‘请举起你的手’而说‘请举起你拿东西的手’属于
• 失认症的训练中治疗师应多用口头暗示如不要说‘请举起你的手’而说‘请举起你拿东西的手’属于
• 让患者反复先看亲人的照片然后把亲人的照片混放在几张无关的照片中让患者辨认出亲人的照片的训练适宜训练
• 属于视觉失认训练方法的是
• 属于视觉失认训练方法的是
• 下列是躯体失认的训练方法的是
• 躯体失认的训练方法是