实质教育理论

• 在近代教育史上认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为是
• 在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是
• 在近代教育史上认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为
• 主张教学的主导任务在于传授有用知识学生的智力无需特别训练的教学理论是
• 主张教学的主导任务在于传授有用知识至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
• 在课程理论上偏重能力的是形式教育论偏重知识的是实质教育论
• 论述陶行知生活教育理论的实质
• 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为
• 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为
• 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为
• 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为
• 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为
• 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为
• 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为
• 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为
• 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为
• 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为
• 主张教学的任务在于训练学生的技能训练学生思维形式的教育理论被称为
• 主张教学的任务在于训练学生的技能训练学生思维形式的教育理论被称为
• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 主张教学的任务在于训练学生的官能训练学生的思维形式的理论被称为
• 主张教学的任务在于训练学生的官能训练学生思维形式的理论被称为
• 主张教学的任务在于训练学生的官能训练学生思维形式的理论被称为
• 主张教学的任务在于训练学生的官能训练学生思维形式的理论被称为
• 主张教学的任务在于训练学生的官能训练学生思维形式的理论被称为
• 主张教学的任务在于训练学生的官能训练学生思维形式的理论被称为
• 主张教学的任务在于训练学生的官能训练学生的思维形式的理论被称为
• 教育史上认为教育的任务是发展学生的能力而不在于传授实用知识的理论称为
• 教育史上认为教育的任务是发展学生的能力而不在于传授实用知识的理论称为
• 教育史上认为教育的任务是发展学生的能力而不在于传授实用知识的理论称为
• 教育史上认为教育的任务是发展学生的能力而不在于传授实用知识的理论称为
• 教育史上认为教育的任务是发展学生的能力而不在于传授实用知识的理论称为
• 以下对教育技术的理解错误的是
• 以下对教育技术的理解错误的是
• 以下对教育技术的理解错误的是
• 在近代教育史上对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论一种理论是形式教育论另一种理论是
• 近代教育史上在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论一种理论是形式教育论另一种理论是
• 近代教育史上在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论一种理论是形式教育论另一种理论是
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• 在近代教育史上对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论一种理论是形式教育论另一种理论是
• 在近代教育史上对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论一种理论是形式教育论另一种理论是
• 近代教育史上在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论一种理论是形式教育论另一种理论是