实质教育论

• 简要介绍形式教育论与实质教育论
• 在课程理论上偏重能力的是形式教育论偏重知识的是实质教育论
• 主张教学的任务在于训练学生的技能训练学生思维形式的教育理论被称为
• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 在教学过程中强调知识传授而忽视能力培养的理论是
• 主张教学的任务在于训练学生的官能训练学生的思维形式的理论被称为
• 教育史上认为教育的任务是发展学生的能力而不在于传授实用知识的理论称为
• 实质教育论
• 形式教育论和实质教育论的争论其实质是关于的争论
• 主张教学的任务在于训练学生的官能训练学生思维形式的理论被称为
• 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为
• 主张教学的任务在于传授给学生实用的知识而智能的发展则无关紧要这一理论被称为
• 实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们
• 实质教育论的主要代表人物是和
• 实质教育论的主要代表人物是和
• 实质教育论的主要代表人物是和
• 实质教育论的主要代表人物是和．
• 实质教育论的主要代表人物是和
• 实质教育论的主要代表人物是和
• 实质教育论的主要代表人物是和
• 实质教育论的主要代表人物是和．
• 实质教育论的主要代表人物是和．
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• 在近代教育史上对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论一种理论是形式教育论另一种理论是
• 在近代教育史上对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论一种理论是形式教育论另一种理论是
• 近代教育史上在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论一种理论是形式教育论另一种理论是
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• 在近代教育史上对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论一种理论是形式教育论另一种理论是
• 在近代教育史上对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论一种理论是形式教育论另一种理论是
• 在西方历史上部分学者认为开设希腊文拉丁文逻辑文法和数学等学科有助于发展学生的智力这种观点是的体现
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展她们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展她们
• 提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展她们