总结性测验

• 从测验的目的上考虑测验可分成安置性测验诊断性测验和总结性测验
• 以分班分组为测验的根本目的是
• 以调控教学为根本目的的测验是
• 为了分班分组的目的所进行的测验是
• 按学生的成绩分班属于测验中的
• 为了分班分组的目的所进行的检测是
• 把测验分为安置性测验形成性测验诊断性测验和总结性测验的依据是
• 把测验分为安置性测验形成性测验诊断性测验和总结性测验的依据是
• 把测验分为安置性测验形成性测验诊断性测验和总结性测验的依据是
• 把测验分为安置性测验形成性测验诊断性测验和总结性测验的依据是
• 以发现问题找出学习困难的原因为目的的测验是
• 以发现问题找出学习困难的原因为目的的测验是
• 以发现问题找出学习困难的原因为目的的测验是
• 以发现问题找出学习困难的原因为目的的测验是
• 以发现问题找出学习困难的原因为目的的测验是
• 以发现问题找出学习困难的原因为目的的测验是
• 以发现问题找出学习困难的原因为目的的测验是
• 以发现问题找出学习困难的原因为目的的测验是
• 以发现问题找出学习困难的原因为目的的测验是
• 以发现问题找出学习困难的原因为目的的测验是
• 以发现问题找出学习困难的原因为目的的测验是
• 以发现问题找出学习困难的原因为目的的测验是
• 以发现问题找出学习困难的原因为目的的测验是
• 以发现问题找出学习困难的原因为目的的测验是
• 以发现问题找出学习困难的原因为目的的测验是
• 将测验分为安置性测验形成性测验诊断性测验和总结性测验的依据是
• 在一学期结束后对评价对象的学习状况进行测验这种测验叫做
• 在一学期结束后对评价对象的学习状况进行测验这种测验叫做
• 在一学期结束后对评价对象的学习状况进行测验这种测验叫做
• 在一学期结束后对评价对象的学习状况进行测验这种测验叫做
• 在单元教学过程中为了调控改进教学工作而进行的测验是
• 以发现问题为目的评分不作为正式成绩的测验称为
• 在教育测验中如比奈智力量表等智力测验属于
• 在教育测验中如比奈智力量表等智力测验属于
• 在教育测验中如比奈智力量表等智力测验属于
• 在教育测验中如比奈智力量表等智力测验属于
• 在教育测验中如比奈智力量表等智力测验属于
• 在教育测验中如比奈智力量表等智力测验属于
• 在教育测验中如比奈智力量表等智力测验属于
• 在教学过程中进行其目的不在于评定学生而是为了调控教学这种测验是
• 一门课结束后教师会编制一套试题全面考查学生的掌握情况这种测验属于
• 一门课结束后教师会编制一套试题全面考查学生的掌握情况这种测验属于
• 一门课结束后教师会编制一套试题全面考查学生的掌握情况这种测验属于
• 一门课结束后教师会编制一套试题全面考查学生的掌握情况这种测验属于
• 一门课结束后教师会编制一套试题全面考查学生的掌握情况这种测验属于
• 一门课结束后教师会编制一套试题全面考察学生的掌握情况这种测验属于
• 一门课结束后教师会编制一套试题全面考查学生的掌握情况这种测验属于
• 一门课结束后教师会编制一套试题全面考查学生的掌握情况这种测验属于
• 一门课结束后教师会编制一套试题全面考查学生的掌握情况这种测验属于
• 针对某一教学单元而设计在教学过程中进行其目的不在于评定学生而是为了调控教学这种测验是
• 针对某一教学单元而设计在教学过程中进行其目的不在于评定学生而是为了调控教学这种测验是
• 针对某一教学单元而设计在教学过程中进行其目的不在于评定学生而是为了调控教学这种测验是.
• 针对某一教学单元而设计在教学过程中进行其目的不在于评定学生而是为了调控教学这种测验是