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教科书
课程教材教科书的相互关系是
语文教材语文教科书的含义是什么语文教科书的功能有哪些语文教科书的构成因素有哪些应如何使用语文教科书
下列关于教科书的说法正确的是
教科书的使用要求主要有
在教学过程中是教教科书还是用教科书教不仅反映了教科书在教学中的作用反映了教师的教学观念
目前我国课程的基本结构从宏观到微观的正确顺序是
下列说法正确的是①教科书是长方形②教科书是长方体也是棱柱③教科书的封面是长方形.
教科书审查人员可以参与教科书的编写工作
怎样理解用教科书教而不是教教科书
关于教科书的描述不正确的是
国家保障教科书出版发行的政策包括等
教科书文本的课程设计往往决定着教科书的发展方向
教科书和教材既有联系又有区别教科书是教材的一种形式
王某7岁轻微智障即将入甲小学学习根据残疾人保障法等相关法律甲小学及所在地政府对王某应当
王某7岁轻微智障即将入甲小学学习根据残疾人保障法等相关法律甲小学及所在地政府对王某应当
下列关于生物学教科书及使用的描述正确的是①一种教学资源②学生学习生物学的工具③不同版本的教科书可以同
下列关于生物学教科书及使用的描述正确的是①一种教学资源②学生学习生物学的工具③不同版本的教科书可以同
课程文件的三个层次是
课程文件的三个层次是
课程文件的三个层次是
把jī dū jiāo 精神加进教科书控制教科书编纂权的机构是
课程文件的三个层次是
课程文件的三个层次是
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下列关于生物学教科书及使用的描述正确的是①一种教学资源②学生学习生物学的工具③不同版本的教科书可以同
下列关于生物学教科书及使用的描述正确的是①一种教学资源②学生学习生物学的工具③不同版本的教科书可以同
下列关于生物学教科书及使用的描述正确的是①一种教学资源②学生学习生物学的工具③不同版本的教科书可以同
论述编写教科书时应遵循的基本原则教师怎样才能做到正确使用教科书
课程文件的三个层次是
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把jī dū jiāo 精神加进教科书控制教科书编纂权的机构是
课程文件的三个层次是
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把jī dū jiāo 精神加进教科书控制教科书编纂权的机构是
把jī dū jiāo 精神加进教科书控制教科书编纂权的机构是
清末在学部设立图书局编辑教科书这也是近代由政府编纂教科书的开端时间是年
课程文件的三个层次是
论述编写教科书时应遵循的基本原则教师怎样才能做到正确使用教科书
论述编写教科书时应遵循的基本原则教师怎样才能做到正确使用教科书
论述编写教科书时应遵循的基本原则教师怎样才能做到正确使用教科书
论述编写教科书时应遵循的基本原则教师怎样才能做到正确使用教科书
论述编写教科书时应遵循的基本原则教师怎样才能做到正确使用教科书
课程文件的三个层次是
中小学教科书用纸俗称课本纸透明度较好主要用中小学教科书的印刷
编写教科书和教师进行教学的直接依据是
教材的主体部分是
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