学生阶段

• 福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段[]
• 教师成长的阶段关注生存阶段关注情境阶段关注学生阶段关注学生阶段
• 当教师与学生学生与学生之间有一定的了解和信任班级的组织比较健全时该班集体的发展处于
• 当教师与学生学生与学生之间有一定的了解和信任班级的组织比较健全时该班集体的发展处于
• 当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时这个阶段是
• 当问及假如你是校长你如何对待逃学的学生时中学生可根据自己的想象列出很多种做法根据皮亚杰的思维发展阶段
• 当问及假如你是校长你如何对待逃学的学生时中学生可根据自己的想象列出很多种做法根据皮亚杰的思维发展阶段
• 福勒和布朗认为经常考虑学生的个别差异认识到不同发展水平的学生有不同的需要某些教学材料和方式不一定适合
• 陈老师是三年二班的数学老师他将自己大量时间都用在了跟班里的学生搞好关系上他认为让学生喜欢自己才是最重
• 教师成长中当把关注的焦点投向提高学生成绩时即进入
• 教师成长中当把关注的焦点投向提高学生成绩时即进入
• 教师成长中当把关注的焦点投向提高学生成绩时即进入
• 教师成长中当把关注的焦点投向提高学生成绩时即进入
• 教师开始关注学生的个别差异和不同需要并考虑教学方法是否适合学生等问题这表明该教师处于专业成长的
• 教师开始关注学生的个别差异和不同需要并考虑教学方法是否适合学生等问题这表明该教师处于专业成长的
• 教师开始关注学生的个别差异和不同需要并考虑教学方法是否适合学生等问题这表明该教师处于专业成长的
• 教师开始关注学生的个别差异和不同需要并考虑教学方法是否适合学生等问题这表明该教师处于专业成长的
• 教师开始关注学生的个别差异和不同需要并考虑教学方法是否适合学生等问题这表明该教师处于专业成长的
• 学生喜欢我吗同事们如何看我领导是否觉得我干得不错是教师成长历程中哪个阶段的表现
• 学生喜欢我吗同事们如何看我领导是否觉得我干得不错是教师成长历程中哪个阶段的表现
• 学生喜欢我吗同事们如何看我领导是否觉得我干得不错是教师成长历程中哪个阶段的表现
• 学生喜欢我吗同事们如何看我领导是否觉得我干得不错是教师成长历程中哪个阶段的表现
• 张老师在教学中经常考虑的问题是对班上不同层次的学生我用哪些办法教学更有效呢?这些材料适不适合所有学生
• 各地教育行政部门的助学工作应当以为重点
• 假如一个教师非常关心如学生喜欢我吗这样的问题并把大量的时间用于与学生搞好个人关系那么他处于教师成长的
• 有些教师把大量时间化在如何与学生搞好个人关系上他们在成长历程中处于
• 义务教育生物学课程标准2011年版
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• 义务教育生物学课程标准2011年版
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• 技术动作学习过程中学生表现出紧张不协调并伴有多余动作此时学生处于动作学习的哪一阶段
• 技术动作学习过程中学生表现出紧张不协调并伴有多余动作此时学生处于动作学习的哪一阶段
• 技术动作学习过程中学生表现出紧张不协调并伴有多余动作此时学生处于动作学习的哪一阶段
• 技术动作学习过程中学生表现出紧张不协调并伴有多余动作此时学生处于动作学习的哪一阶段
• 技术动作学习过程中学生表现出紧张不协调并伴有多余动作此时学生处于动作学习的哪一阶段
• 如果某学生将人人平等尊重他人的尊严与权利等原则作为道德判断标准那么该学生处于道德发展的
• 一位新教师把大量的时间花在如何与学生搞好关系上这在教师成长中属于
• 一位教师最担心的问题是学生喜欢我吗领导是否觉得我干得不错这位师处于
• 一位教师最担心的问题是学生喜欢我吗领导是否觉得我干得不错这位师处于
• 一位教师最担心的问题是学生喜欢我吗领导是否觉得我干得不错这位师处于
• 如果某学生将人人平等尊重他人的尊严与权利等原则作为道德判断标准那么该学生处于道德发展的
• 如果某学生将人人平等尊重他人的尊严与权利等原则作为道德判断标准那么该学生处于道德发展的
• 一位教师最担心的问题是学生喜欢我吗领导是否觉得我干得不错这位师处于
• 一位教师最担心的问题是学生喜欢我吗领导是否觉得我干得不错这位师处于
• 如果某学生将人人平等尊重他人的尊严与权利等原则作为道德判断标准那么该学生处于道德发展的
• 某教师在课堂教学中关注的是课堂气氛以及学生的整体状况并据此安排自己的教学按福勒和布朗所划分的教师成长
• 张老师在设计教育教学活动时会充分考虑学生的个别差异根据不同发展水平学生的不同需要选择相应的教学材料和
• 某位新教师非常关注知识和同事对自己的评价关注自己是否被学生喜欢属于教师成长过程中的
• 李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她这表明她处在教师专业发展的
• 李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她这表明她处在教师专业发展的
• 大学生属于哪一阶段
• 在课堂教学中张老师能考虑学生的不同需要关注他们的个体差异按福勒等人所划分的教师成长阶段张老师的成长处
• 艾里克森把人生的发展分为八个阶段处于勤奋进取对自贬自卑阶段的学生是
• 李老师关心如何教好每一堂课的内容如何能通过自己的授课提高学生的成绩这说明李老师的处于