阅读理解策略

• 理解是阅读的基础因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略
• 目的在于对学习材料进行深入细致的分析加工理解其内在的深层意义这种学习策略是
• 利用歌谣口诀等方法区分和记忆信息的策略是
• 训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表现以加深理解的学习策略属于
• 为了便于学生记诵教师经常要求学生多次重复背诵学习内容这种学习策略属于
• 老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书这里老师使用的学习策略是
• 为了便于学生记诵教师经常要求学生多次重复背诵学习内容这种学习策略属于
• 目的在于将注意维持在目前的学习材料并将学习材料保持于短时记忆中这种学习策略是
• 目的在于将注意维持在目前的学习材料上并将学习材料保持于短时记忆中这种学习策略是
• 在学习中利用摘录画线写标题列提纲等方式抽取学习内容的要义建构所学内容的组织与结构这种学习策略属于
• 某语文老师在上课时为了便于学生记忆经常用歌谣口诀等方法充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣这
• 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个
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• 具有全面安全策略的雇员版本的最有说服力的理由是
• 学生阅读时常使用画重点线的策略这是利用了知觉的哪一种基本特性?
• 学生阅读时常使用画重点线的策略这是利用了知觉的哪一种基本特性
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• 学生阅读时常使用划重点线的策略这是利用了知觉的哪一种基本特性
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• 失语症患者的听理解障碍错误的是
• 学前儿童把用皮球打小狗理解为小狗打皮球采用了理解句子的
• 就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象如图形图像表格和图解等以加强其深层理解
• 因怀疑自己解题而重新审题因阅读遇到障碍而反复阅读这种学习策略属于
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