教师先提出符合学生认知水平的形式多样的富有启发性的问题引学生回忆联想或渗透学习目标的主题激发学生的学

题目关于语文教学中的设疑和提问下列说法不妥的一项是请注意与下面小学教师资格题目有着相似或相关知识点, 法国思想家蒙田曾用教师指导学生走路来比喻指导学生学习教师最好先让孩子在他面前走几步以便更好地判断他的; 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成对所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认。

教师先提出符合学生认知水平的形式多样的富有启发性的问题引学生回忆联想或渗透学习目标的主题激发学生的学

学习时建议同时掌以下几题,布置作业时李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业这一做法所遵循的教学原则是。

为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的教学原则是。

贯彻启发式原则的基本要求不包括。

相同的知识点，可以不同方式出题，建议一起学习掌握。