内容与学生的原有观念之间存在着三种实质性的非人 为的联系其中新内容包含原有观念属于

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学习时建议同时掌以下几题,有意义学习的实质不在于学习和形式是接受还是发现而在于新材料与学生头脑中已有 观念之间是否产生了实质性。

按照奥苏贝尔的观点认知结构有广义和狭义之分广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织;狭义的认知结。

教育研究中存在三种不同的研究层次即.教育哲学层次教育层次和教育的技 术学层次 。

相同的知识点，可以不同方式出题，建议一起学习掌握。