现代课程论

• 后现代课程论
• 被认为是课程论经典的书是
• 被认为是课程论经典的书是
• 请你谈谈新三论网络传播建构主义理论后现代课程论对教育技术所带来的冲击
• 在近代教育史上对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论一种理论是形式教育论另一种理论是
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• 近代教育史上在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论一种理论是形式教育论另一种理论是
• 现代课程论认为制约课程内容选择的因素主要包括
• 美国课程论专家泰勒被称为现代课程理论之父泰勒的课程评价模式不重视的是
• 后现代主义课程论的主要代表人物多尔提出了后现代课程的标准其循环性是旨在
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• 根据现代课程资源理念谈谈你在课程资源利用方面的成功经验或失败教训
• 美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向提出了研究课程的
• 被誉为现代课程理论shèng jīng 的课程著作是
• 在信息技术与课程整合中教师应该学习同时学习实践并反思自己的整合工作
• 泰勒原理揭示了课程编制的四个阶段即确定课程目标选择课程内容组织课程内容评价课程它是现代课程论最有影响
• 泰勒在1949年出版的被公认为现代课程理论的奠基之作
• 美国学者布鲁纳在1949年出版的课程与教学的基本原理被认为是现代课程理论的奠基石
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• 被称为现代课程理论的shèng jīng 的是
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• 现代课程理论之父是
• 因1918年出版课程——书而被为现代课程理论开拓者的学者是
• 被认为是现代课程理论的奠基者科学化课程开发理论的集大成者的是
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• 现代课程认为课程是由因素构成
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• 被认为是现代课程理论的奠基者科学化课程开发理论的集大成者的是
• 现代课程认为课程是由因素构成
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• 被认为是现代课程理论的奠基者科学化课程开发理论的集大成者的是
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• 被认为是现代课程理论的奠基者科学化课程开发理论的集大成者的是
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• 后现代课程的标准不包括
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• 后现代课程的标准不包括
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• 现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物其课程开发模式被称为
• 在后现代课程标准中最重要的特性是
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• 将后现代课程标准概括为4R的学者是
• 主张名著课程和教材的学派是
• 要素主义和和永恒主义属于
• 当代课程改革的共同发展趋势是
• 认为学校的课程应该给学生提供分化的有组织的经验学科课程是最有效的途径这是的观点
• 强调知识的内在逻辑和系统性主张分科教学的是
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• 认为如果知识不能引起学习者的感情就不可能是明确的知识这是的观点
• 布鲁纳指出无论我们选择何种学科都务必使学生理解该学科的基本结构据此而建立的课程理论是
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