引导性原则

• 评估传播效果应遵循哪些原则
• 绩效评估的原则不包括
• 不属于构建安全生产预警的原则的是原则
• 构建预警机制需要遵循的原则有
• 激励的内在要求是
• 建立事故预警的原则不包括原则
• 建立安全生产预警机制的原则中主要体现在监测识别判断评价和对策等方面
• 创业大赛兼具创业氛围营造以及创业宣传引导的功能还需要把握如下几个原则
• 建立安全生产预警机制需要遵循的原则主要体现在监测识别判断评价和对策等方面 的是
• 观念对一个人的心理成长和发展有着极大的影响下列属于情绪控制与调节原则的是
• 是指推销人员在推销洽谈过程中积极地设法引导顾客参与推销洽谈促进信息双向沟通
• 在下列关于财务管理引导原则的说法中错误的是
• 下列关于财务管理引导原则的说法中不正确的是
• 在下列关于财务管理引导原则的说法中错误的的是
• 从提高学生的认识人手循序渐进以理服人地调动学生的主动性引导他们积极向上的德育原则是
• 属于预警评价指标构建应遵循的原则是
• 是指社会教育活动要为学前儿童创设活动的机会和条件引导儿童在各种活动中与人交往积极主动的发展社会性
• 不属于预警评价指标建立的原则的是
• 教师从提高学生的认识人手循循善诱以理服人调动学生的主动性引导学生积极向上这一教育过程遵循的德育原则是
• 教师从提高学生的认识人手循循善诱以理服人调动学生的主动性引导学生积极向上这一教育过程遵循的德育原则是
• 依据思想政治课注重思想政治方向的引导与学生成长阶段的特点相结合的课程理念在引用反映城管暴力执法的案例
• 培训评估应在制定培训计划时就开始使培训工作每一步都伴随着评估使其经过正却引导顺利实现培训目标这是遵循
• 大力宣传医务人员中的先进事迹是根据医德教育的
• 教师在向学生讲雪花这一事物时采用观看并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式他遵循的教学原
• 根据医德教育的应大力宣传医务人员中的先进人物和先进事迹
• 坚持基金分析评价长期性的原则有助于培育和引导投资人长期投资的理念
• 下列选项中不属于预警评价指标构建应遵循的原则的是
• 预警评价指标的构建应遵循的原则有
• 评价指标要体现所在行业总体战略目标以规范和引导企业未来发展的行为和方向体现了预警评价指标构建的原则
• 评价指标要体现所在行业总体战略目标以规范和引导企业未来发展的行为和方向体现了预警评价指标构建的原则
• 指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识技能长久地保持在记忆中．能根据需要迅速再现出来以利于知识
• 指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律引导学生主动积极自觉地掌握知识而不是硬牵着学生走代替学生得出
• 教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能而且在需要的时候能够准确无误地呈现出来这
• 在教学中通过引导学生观察所学事物或图像聆听教师用语言对所学对象的形象描绘使学生形成有关事物具体而清晰
• 预警评价指标的构建应遵循原则
• 培训评估应在制定培训计划时就开始使培训工作每一步都伴随着评估使其经过正确引导顺利实现培训目标这是遵循
• 下列不属于预警评价指标的构建所要遵循的原则的选项是
• 创新网络德育方法的原则包括
• 下列不属于预警评价指标的构建所要遵循的原则的选项是
• 下列不属于预警评价指标的构建所要遵循的原则的选项是
• 创新网络德育方法的原则包括
• 下列不属于预警评价指标的构建所要遵循的原则的选项是
• 下列不属于预警评价指标的构建所要遵循的原则的选项是
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成对所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成对所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成对所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认
• 预警评价指标的构建应遵循的原则包括
• 在教学中教师引导学生观察所学事物或通过语言的形象描述形成学生对所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识
• 在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识