综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心以课程的过程原则为取向以活动过程为评价依据的课程特征在这种

题目在课程目标的不同价值取向中反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向并把课程看作是一种动态生成的师生互动请注意与下面幼儿园课程论题目有着相似或相关知识点, 课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过; 学科课程将知识分成类别这种课程反映的是以教师为中心以课程的行为目标为导向以结果为评价标准的课程特征它。

综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心以课程的过程原则为取向以活动过程为评价依据的课程特征在这种

学习时建议同时掌以下几题,在课程目标的不同价值取向中反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向并把课程看作是一种动态生成性的师生互。

相互适应取向指的是把课程实施过程看成是与在课程目标内容方法组织模式各方面相互调整改变与适应的过程。

的幼儿园教育活动更多地会表现出以老师为中心以课程的行为目标为导向以结果为评价标准的课程特征。

相同的知识点，可以不同方式出题，建议一起学习掌握。